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关键词： 课程思政   大学物理   实验教学   虚拟仿真实验   线上教学  

摘要： 根据“立德树人，全课程育人”的根本要求，各所高校在培育大学生科学素养、传播专业知识的同时，同样应当将“开展课程思政”作为不可或缺的一环.本文从实验教学、理论教学及线上教学的维度，对大学物理教学中思想政治教育的融入进行了研究.旨在培养学生对民族使命的责任感，进而有效实现教学的育德功能.

关键词： PBL嵌入式教学模式   大学物理   混合式教学  

摘要： 主要介绍了PBL嵌入式教学模式在理工科本科生公共基础课程中的实施方法，并以大学物理课程为例，介绍具体的实施方案.结合慕课、雨课堂、智慧教室等多种信息教学手段，从PBL导向性问题设计、教学环节设计到PBL与线上线下混合式教学结合的实施案例及学生学习成效分析等多个维度进行了详细的说明.

关键词： 大学物理实验   课程思政   融入  

摘要： 大学物理实验是大学物理课程的重要组成部分，是大学生进入大学校门最先接触的基础实验，在培养学生的治学态度、创新意识、综合应用能力等方面发挥重要的作用。本文结合大学物理实验的教学内容，深入挖掘其中蕴含的丰富思政教育元素，充分发挥大学物理实验在高校思政教育中的作用，把思想政治教育潜移默化地融入到大学物理实验教学全过程。

关键词： 大学物理   比较   教材  

摘要： 为使我国的大学物理教材更好地与国际接轨，本研究对中外几本知名大学物理教材进行了对比研究，主要从插图、习题、配套资源等方面进行了详细的比较与分析，研究发现国内外教材各具优势和不足，可供我国大学物理教材建设参考和借鉴.

关键词： 相对运动   归纳思维   形象思维   发散思维   弹弓效应  

摘要： 以“相对运动”教学设计为例，阐述如何通过调动学生的归纳思维、形象思维和发散思维来构建有深度、有广度且有趣味性的优质物理课堂，有效衔接学生从中学物理向大学物理的过渡，从而实现学生科学素养和科研能力的提高.教学实践表明，利用“相对运动”的概念来解释弹弓效应是一个绝佳的思维训练选题，不仅对高中和大学普通物理的衔接教学起到很好的参考作用，经深化和拓展以后还可以用于解释冲浪中的加速机制、光和声波的多普勒效应、磁力弹弓、宇宙射线的加速机制等等.

关键词： 大学物理   Python   科学计算   可视化   计算思维  

摘要： 大学物理是理工科类学生的必修课程。然而在教学过程中，由于其对数学知识要求较高，外加自身包含众多抽象的公式和概念，学生学习起来难度较大。本文探讨将Python引入大学物理的教学中。这将极大地降低对数学知识的要求，让学生的注意力回到物理中来。借助Python提供的工具，可以将抽象的概念和结果可视化，从而帮助学生理解物理图像。同时，科学计算的应用将培养和训练学生的计算思维。新工科背景下，这种计算思维对理工科的学生而言更重要。

关键词： 高中物理实验   大学物理实验   课程衔接过渡   优化路径  

摘要： 基于在H校开展的“高中物理实验与大学物理实验课程衔接”的调查数据，对学生高中物理实验基础、高中与大学物理实验课程衔接存在的问题、原因等现状进行调查分析.调查结果显示：通过高中物理实验训练，学生的科学素养与态度得到较好的培养，但学生实验技能薄弱，进入大学后实验学习不适感较强.进一步研究显示，实验知识及教学方式差异大、动手能力要求提高等是造成学生学习不适感较强的主要原因.基于此，提出加强两个学段的合作交流、增设过渡性大学物理实验实验内容、设立实验课程“学业导师制”等优化措施帮助学生尽快适应课程变化、促进两个学段衔接过渡.

关键词： 混合式教学   大学物理实验   新高考  

摘要： 为应对2020年山东省高等学校考试招生综合改革，不影响大学物理实验原有教学任务的完成和后续专业课程的学习，针对高中没选物理的学生采用线上线下并重的混合教学模式，构建“一个衔接”即“大学-高中衔接”;“一个结合”,即“群体-个体相结合”;“一个提升”即“综合实验能力的提升”的大学物理实验阶梯课程体系，在原来大学物理实验教学目标不变的情况下，经过一轮初期的教学实践，取得了不错的效果.

关键词： 生活类比   知识类比   文化类比   军事类比  

摘要： 针对大学物理中抽象难懂的物理概念和理论，在开展教学时，采用类比的方法，可以化抽象为形象，让学生在已有的认知基础上构建新知，降低学习的难度.结合教学内容的特点和军校教学对象的特征，从生活类比、知识类比、文化类比和军事类比等4个方面，对类比教学进行了探讨.这一多元类比教学方法不仅可以增强学生对新知识的理解，同时对传统文化的熏陶和专业素养的提升都能起到较好的效果，拓展了类比教学新思路.

关键词： 课程思政   亲和力   提升路径   大学物理  

摘要： 课程思政是“三全育人”的重要载体，是实现立德树人的重要途径.目前的课程思政普遍存在亲和力不足现象，使育人效果大打折扣.文章论述了课程思政亲和力的内涵和意义，并以大学物理课程为例，阐述了提升课程思政亲和力的路径.